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    把握有利時(shí)機(jī)理性創(chuàng)業(yè)

    外部環(huán)境變化給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)，大學(xué)生應(yīng)該理性地分析未來幾年的發(fā)展趨勢，進(jìn)行理性創(chuàng)業(yè)。

    首先，勞動力人口在減少。國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的2012年統(tǒng)計(jì)公報(bào)指出，2012年末，我國大陸15歲至59歲勞動年齡人口為93727萬人，比上年末減少345萬人，占總?cè)丝诘?9.2％，比上年末下降0.6個(gè)百分點(diǎn)。這是相當(dāng)長時(shí)期以來勞動年齡人口絕對數(shù)量第一次下降，預(yù)計(jì)我國勞動年齡人口在比較長的一段時(shí)間，至少在2030年以前，會穩(wěn)步、逐步有所減少。勞動力人口的減少使得未來對勞動力的需求會顯著增加。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)即使失敗，如果能從中學(xué)習(xí)、歷練，在幾年后的競爭中也會體現(xiàn)出更強(qiáng)的競爭優(yōu)勢。換句話說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會成本并不高。

    其次，產(chǎn)能過剩也為創(chuàng)業(yè)提供了機(jī)會。國家統(tǒng)計(jì)局最新數(shù)據(jù)顯示，2013年二季度末所有工業(yè)行業(yè)產(chǎn)能利用率為78.6%，即意味著有21.4%的產(chǎn)能沒被利用。機(jī)會是未滿足的市場需求和未充分利用的資源，產(chǎn)能過剩本身也意味著機(jī)會，而創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是富有企業(yè)家精神的個(gè)體與機(jī)會的匹配，如果大學(xué)生具有比較強(qiáng)的企業(yè)家精神，能夠比以往更容易發(fā)現(xiàn)機(jī)會。

    再其次，經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變，從要素驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型勢在必行，企業(yè)發(fā)展的進(jìn)程在加快，對人才的需求也會發(fā)生轉(zhuǎn)變。同時(shí)，當(dāng)今創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不需要高度依賴技術(shù)，商業(yè)模式創(chuàng)新等成為競爭優(yōu)勢的重要來源，大學(xué)生想象力、創(chuàng)造力豐富的特征會使其更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢。受到高等教育的大學(xué)生應(yīng)該站在未來看今天，這樣才能對未來起到引領(lǐng)的作用，并具體在提升就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)造就業(yè)崗位等方面發(fā)揮更大的作用。

    加大研究型大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育力度

    面向大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成共識，這是從工業(yè)社會向信息社會轉(zhuǎn)型的必然結(jié)果。但對創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)以及如何開展創(chuàng)業(yè)教育則分歧很大。有的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，把創(chuàng)業(yè)教育納入素質(zhì)教育，開展廣義的創(chuàng)業(yè)教育；有的強(qiáng)調(diào)把大學(xué)生推向市場，借助開設(shè)網(wǎng)店等途徑，創(chuàng)造條件讓大學(xué)生創(chuàng)建企業(yè)，獲得利潤。爭論的背后是研究型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)的差異，是精英教育與大眾教育的差異。

    研究型大學(xué)的定位不只是傳播知識，重要的任務(wù)還在于創(chuàng)造知識，為此需要更加有利于創(chuàng)新、探索的學(xué)術(shù)氛圍，這樣的學(xué)術(shù)氛圍有利于大學(xué)生興趣和愛好的養(yǎng)成和發(fā)揮，也有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。研究型大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育開展需要尋求創(chuàng)新，應(yīng)重視以下幾個(gè)方面：第一，重視創(chuàng)意。創(chuàng)意比創(chuàng)業(yè)計(jì)劃更重要，在大學(xué)生中開展的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽實(shí)際上是經(jīng)營計(jì)劃競賽，有大量的金牌得主但卻得不到風(fēng)險(xiǎn)投資的支持。建議探索和推動創(chuàng)意競賽。同時(shí)，創(chuàng)造條件提升創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的真實(shí)性，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃不應(yīng)僅僅是一系列假設(shè)，應(yīng)營造環(huán)境鼓勵大學(xué)生開展市場測試。第二，鍛煉應(yīng)對不確定性環(huán)境的能力。注重圍繞創(chuàng)業(yè)過程和行為而非注冊流程，開展創(chuàng)業(yè)教育，探索偶然性中的規(guī)律。圍繞價(jià)值創(chuàng)造而非創(chuàng)建企業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育。第三，側(cè)重資源整合能力而非單純整合和應(yīng)用所學(xué)知識。鼓勵學(xué)生注重商業(yè)模式創(chuàng)新，研究市場規(guī)律下的利益機(jī)制設(shè)計(jì)，模擬搏弈與合作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練。

    支持創(chuàng)業(yè)要兼顧有形和無形

    近些年來，為了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，各地政府出臺了一系列政策措施，包括減低創(chuàng)業(yè)門檻、簡化注冊手續(xù)等，這些措施有用，但效果并不顯著。一組有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿和行動的統(tǒng)計(jì)數(shù)字值得思考：75%的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿但實(shí)際創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不到2%；另有數(shù)據(jù)顯示：有80%的大學(xué)生已經(jīng)對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生恐懼心理，并明確表示不會選擇自主創(chuàng)業(yè)。如何發(fā)揮大學(xué)生的長處、避開他們的短處，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策優(yōu)先思考的問題。大學(xué)生不可能對社會具體實(shí)踐有深入的了解，即使增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教育也不可能徹底解決問題�；〞r(shí)間跑審批、忙注冊、找銀行申請貸款，這些不是他們擅長的。要用好大學(xué)生的創(chuàng)意，放手讓他們實(shí)踐，讓他們更多地跑市場，了解顧客需求，幫助顧客提供問題解決方案，甚至借助創(chuàng)意創(chuàng)造需求。把寬容失敗從理念和口號落實(shí)到行動和政策上，至于注冊不是很規(guī)范、交稅不及時(shí)等問題，在一定程度上可以適當(dāng)寬容。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，監(jiān)管的重點(diǎn)不是“出生”而是“成長”。減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的恐懼心理尤其重要。

    各級政府和金融機(jī)構(gòu)需要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的資金支持。政府部門可以通過拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的融資渠道，如創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資基金等，出臺相應(yīng)的政策措施，給予稅收優(yōu)惠政策等，在創(chuàng)業(yè)初期給予大學(xué)生資金方面的幫助。金融機(jī)構(gòu)則應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供諸如小額貸款、低息貸款等優(yōu)惠待遇，幫助沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生成功獲得啟動資金。

    針對今年高校畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢，國家和地方政府出臺了一系列優(yōu)惠政策鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。國務(wù)院辦公廳要求各地區(qū)對自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生進(jìn)一步放寬準(zhǔn)入條件，降低注冊門檻，創(chuàng)業(yè)地按規(guī)定給予小額擔(dān)保貸款及貼息、稅費(fèi)減免等政策扶持，加大政策傾斜力度，積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，為自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生提供項(xiàng)目開發(fā)、開業(yè)指導(dǎo)、融資、跟蹤扶持等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)。與此同時(shí)，地方政府及企業(yè)強(qiáng)力跟進(jìn)，制定了更為具體的扶持措施，比如簡化企業(yè)注冊登記程序，減免注冊登記各類費(fèi)用，優(yōu)先貸款支持、適當(dāng)發(fā)放信用貸款，簡化貸款手續(xù)，利率優(yōu)惠，在稅收繳納方面實(shí)行減稅、免稅等，激勵畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)。

    但是，從實(shí)際情況看，目前高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例仍然很低，創(chuàng)業(yè)成功人數(shù)的比例更低。南開大學(xué)統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，僅有2.2%的大學(xué)生已經(jīng)開始實(shí)際創(chuàng)業(yè)行動且已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功。按說，中央、地方政府及社會各方面的支持力度超過往任何時(shí)候，當(dāng)前的社會氛圍也有利于創(chuàng)業(yè)，可是為什么畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率這樣低呢？南開大學(xué)張玉利教授等專家學(xué)者的文章從一個(gè)方面進(jìn)行了深入剖析。希望更多的有識之士關(guān)注這一話題，來稿來信共同探討解決之道。

    研究型大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育需要尋求創(chuàng)新：第一，重視創(chuàng)意。創(chuàng)意比創(chuàng)業(yè)計(jì)劃更重要，建議探索和推動創(chuàng)意競賽，創(chuàng)造條件提升創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的真實(shí)性，營造環(huán)境鼓勵大學(xué)生開展市場測試；第二，鍛煉應(yīng)對不確定性環(huán)境的能力。注重圍繞創(chuàng)業(yè)過程和行為開展創(chuàng)業(yè)教育，探索偶然性中的規(guī)律；第三，側(cè)重資源整合能力而非單純整合和應(yīng)用所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生注重商業(yè)模式創(chuàng)新。